Influencia de la inteligencia artificial en el pensamiento crítico de los estudiantes universitarios de Tacna
DOI:
https://doi.org/10.22451/5817.ibj2025.vol9.2.11002Resumen
Este estudio analiza cómo el uso de herramientas de inteligencia artificial influye en el pensamiento crítico de estudiantes universitarios de Tacna. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo-correlacional y de corte transversal. Se aplicó un cuestionario a 100 estudiantes de diferentes carreras y universidades de la región, con el fin de medir tres aspectos: uso académico de la IA, análisis reflexivo y valoración personal sobre los efectos de estas herramientas en su aprendizaje.
El instrumento presentó un nivel de confiabilidad cercano a 0.70, lo que indica que las escalas utilizadas muestran estabilidad suficiente para fines investigativos. Los resultados descriptivos evidencian que la mayoría de estudiantes recurre a la IA para resolver tareas, aclarar dudas y organizar ideas, aunque también reconocen que el uso frecuente puede disminuir su esfuerzo analítico. En relación con el pensamiento crítico, los participantes señalaron que suelen revisar la información, detectar inconsistencias y contrastar contenidos antes de incorporarlos en sus trabajos.
El análisis de Spearman arrojó un coeficiente de 0.383, lo que demuestra una relación positiva entre ambas variables: a mayor uso académico de la IA, mayor presencia de conductas asociadas al pensamiento crítico. No obstante, la relación no es intensa, lo que indica que la IA puede colaborar en ciertos procesos cognitivos, pero no reemplaza el razonamiento propio ni las habilidades desarrolladas mediante la práctica constante.
En conjunto, los hallazgos muestran que los estudiantes universitarios de Tacna utilizan la IA como apoyo, pero mantienen interés por evaluar la información que reciben. Se recomienda continuar investigando estas prácticas para comprender cómo evolucionan conforme la tecnología avanza y se incorpora a la vida académica con mayor frecuencia.
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