Iberoamerican Business Journal
Vol 6 N° 1 | Julio 2022 pp. 47 - 67 ISSN:2521-5817 DOI: http://dx.doi.org/10.22451/5817.ibj2022.vol6.1.11065
47
Escuela de Posgrado Newman
1Contador Público con mención en Auditoría por la Universidad Privada de Tacna, Especializado en
Gestión y Calidad de la Educación Superior por la Universidad Católica de Trujillo, Administración
de Negocios por la Escuela de Posgrado Newman y también en Contabilidad con especialización en
Auditoría por la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de
Tacna. Docente e Investigador en el Instituto Superior John Von Neumann investiga la gestión
contable, financiera y el control en organizaciones regionales formales e informales. Con
experiencia en cargos directivos en la educación superior.
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6425-9690
Email: rhuacca@neumann.edu.pe
Vinculación de las normas internacionales de educación para la
formación profesional del contador público y el control interno para
las empresas familiares en Latinoamérica
Linking international standards of education for the professional training of
public accountants and internal control for family businesses in Latin America
C.P.C. Ronald Huacca Incacutipa 1
Recepción: 03/02/2021. Aceptación: 15/02/2021. Publicación: 31/07/2022
Ronald Huacca Incacutipa
48
Escuela de Posgrado Newman
ABSTRAC
cv
RESUMEN
El presente trabajo tiene como
objetivo comprender si en los programas
de estudio en contabilidad de las
principales universidades
Latinoamericanas se consideran
contenidos orientados al manejo del
Control Interno en las empresas
familiares, en cumplimiento a las
sugerencias planteadas en las Normas
Internacionales de Educación (NIE) para
la formación del contador público.
Se realizó una revisión y análisis
de la literatura desarrollando una
investigación teórica de tipo descriptiva,
donde los resultados nos señalan que el
62.5% de las principales universidades
latinoamericanas desarrollan entre una a
tres asignaturas directamente vinculadas
a Control Interno en sus programas de
estudio en contabilidad, de igual manera
estudios realizados en la región indican
que la adopción de la NIE es
relativamente bajo y al mismo tiempo
resaltan la importancia de una formación
integral en el futuro contador público, lo
cual pone en manifiesto la necesidad de
fortalecer estas competencias técnicas
en las universidades de la región.
Palabras Claves: Normas
Internacionales de Educación, Control
Interno, Empresas Familiares, Contador
Público
The objective of this work is to
understand if the accounting study
programs of the main Latin American
universities consider content oriented to
the management of Internal Control in
family businesses, in compliance with the
suggestions made in the International
Education Standards (NIE) for the
formation of the public accountant.
A review and analysis of the
literature was conducted, developing
descriptive theoretical research, where
the results indicate that 62.5% of the
main Latin American universities develop
between one to three subjects directly
linked to Internal Control in their
accounting study programs. In the same
way, studies conducted in the region
indicate that the adoption of the NIE is
low and at the same time highlight the
importance of comprehensive training in
Vinculación de las normas internacionales de educación para la formación profesional del contador público y el control interno para las
empresas familiares en Latinoamérica
49
Escuela de Posgrado Newman
INTRODUCCIÓN
cv
the future public accountant, which
highlights the need to strengthen these
skills in the region's universities.
Key Word: International Education
Standards, Internal Control, Family
Businesses, Public Accountant
Formación Integral del Contador
Público bajo estándares
internacionales
En la actualidad, la formación
profesional del contador requiere de una
enseñanza integral, ello conlleva a las
universidades a desarrollar competencias
y contenidos en sus programas de
estudio que le permitan al futuro contador
público obtener un conocimiento sólido
sobre la gestión y ámbito de las
organizaciones.
Conforme a los estudios realizados
por Aguilar et al (2018), Becerra et al
(2005), Gallegos y Rodriguez (2017),
López (2013), Roncancio et al (2017),
Vásquez y Patiño (2015), resulta clave
preguntarnos si los programas de estudio
para la formación de Contador Público de
las principales universidades de
Latinoamérica han previsto abordar
asignaturas y contenidos orientadas al
conocimiento del Control Interno como
elementos clave para la gestión de las
Empresas Familiares, las misma que por
su naturaleza tienen una gran
representatividad en el aporte económico
para la región. Asimismo resulta
necesario realizar una revisión y análisis
desde el enfoque de las Normas
Internacionales de Educación para la
formación profesional del Contador
Público en Latinoamérica.
International Accounting Education
Standards Board
La Federación Internacional de
Contadores (IFAC, por sus siglas en
inglés) es la organización mundial de
defensa de la profesión contable,
teniendo como propósito fortalecerla a
nivel internacional. Representa a más de
dos y medio millones de contadores
públicos en distintos ámbitos
profesionales en sus 124 países
miembros.
El Consejo de Normas
Internacionales de Educación y
Contabilidad (IAESB, por sus siglas en
inglés) desde el año 2005 viene
desarrollando la creación de guías para
Ronald Huacca Incacutipa
50
Escuela de Posgrado Newman
la formación de contadores públicos, las
cuales han sido denominadas
International Education Standards (IES),
traducido al español como Normas o
Estándares Internacionales de Educación
(NIE), para las cuales existe una última
versión del año 2019, con aplicación
oficializada desde el año 2021.
En la actualidad, las NIE
desarrolladas por el IAESB son una
excelente propuesta para organizar los
programas de estudio, utilizados en la
formación de contadores públicos, tanto a
nivel profesional como técnico.
Además, las NIE tienen la
característica de comprender la
formación del profesional en contabilidad
de manera integral, esto es planificando
desde el ingreso del candidato, a un
programa de estudios en contabilidad;
avanzando en su formación inicial, que le
permitirá convertirse en profesional; y
continuando con su formación después
de graduarse, lo que le significará realizar
una formación continua.
Normas Internacionales de Educación
para la Formación Contable
En la actualidad resulta importante
que el desempeño profesional del
contador público sea adecuado en
cualquier ámbito. En ese sentido se hace
indispensable otorgar a los contadores
durante su formación en las instituciones
académicas recibir una enseñanza
integral que le haga frente a los nuevos
desafíos de los nuevos tiempos. En
respuesta a esa necesidad la Federación
Internacional de Contadores (IFAC) a
través del Consejo de Normas
Internacionales de Educación y
Contabilidad (IAESB) proporcionan un
marco normativo, basado en principios, a
fin de asegurar una educación y
formación contable de calidad. El IAESB
emite las Normas Internacionales de
Educación (NIE) buscando generar la
uniformidad respecto a las normas y
guías de educación contable en todos los
países miembros de la IFAC.
Las NIE se constituyen como un
marco normativo importante en el ámbito
educativo de los profesionales contables,
lamentablemente algunas instituciones y
organizaciones no le han dado la
relevancia suficiente, originando una falta
de información sobre el estado de su
implementación a nivel latinoamericano.
Vinculación de las normas internacionales de educación para la formación profesional del contador público y el control interno para las
empresas familiares en Latinoamérica
51
Escuela de Posgrado Newman
La versión 2019 de las NIE, que entró en
íntegramente en vigencia en el año 2021
considerando ocho normas.
Las Empresas Familiares en
Latinoamérica
Las empresas familiares
constituyen el eje de las economías en
Latinoamérica, contribuyendo con más
del 60% del PBI en la región, dada su
alta tasa de mortalidad, la mayor parte de
ellas no sobrevive a la segunda
generación, ameritando ponerla en el
foco de atención requerido para la
formación inicial del contador.
Las empresas familiares son el
tipo de organizaciones económicas más
antiguas y comunes a nivel global,
surgieron hace miles de años como
producto de la actividad económica
comercial e industrial que realizaban las
familias. Muchas de las más grandes e
importantes empresas de la actualidad
tuvieron sus orígenes en una empresa
familiar e incluso una buena parte de
ellas se mantienen como tales. De
acuerdo con Cevallos y Zaldumbide
(2021) durante mucho tiempo se le ha
prestado poco interés a la existencia y
relevancia económica de este tipo de
empresas. Históricamente la empresa
familiar tuvo sus orígenes en la edad
antigua, refiriéndonos a las familias cuyos
negocios y oficios eran transmitidos de
padres a hijos y de ellos a las siguientes
generaciones.
En el ámbito latinoamericano a la
empresa familiar se le puede definir de la
siguiente manera de acuerdo con Dodero
(2005) “Una empresa familiar es aquella
cuyos propietarios son los mismos que la
dirigen, es decir, la cultura de la empresa
es reflejo de la cultura de la familia”. Por
otro lado conforme a los estudios de
Velez et al (2008) y Molina et al (2016) la
mayoría de las investigaciones realizadas
hasta la fecha, se ha hablado de la
trascendencia de las empresas familiares
a través del tiempo refiriéndonos a la
generación en la que se encuentran, es
común encontrar estudios que nos
hablan acerca de las empresas familiares
de una primera hasta una cuarta
generación.
Control Interno en las Empresas
Familiares
Respecto al control interno se
puede abarcar la siguiente definición a
partir de Castañeda (2014) quien nos
indica que “es el conjunto de métodos y
medidas acordados dentro de una
Ronald Huacca Incacutipa
52
Escuela de Posgrado Newman
MÉTODO
cv
empresa para salvaguardar sus activos,
verificar la confiabilidad de sus datos
contables, promover la eficiencia
operacional y la adhesión a las políticas
gerenciales establecidas”.
Por su parte Dextre y Del Pozo
(2012) nos indican que el control “es una
función de la administración que busca
asegurar que las actividades se
desenvuelvan tal y como han sido
planificadas para cumplir el logro de
metas y objetivos”. De igual manera
Gutierrez et al (2012) nos mencionan que
“una empresa puede realizar magníficos
planes, pero si sus controles son
deficientes, no podrá verificar el
desempeño real frente a los objetivos
planteados”.
De acuerdo con Tundidor et al
(2018) nos indican que el control en la
organización “es una herramienta para
evaluar, diagnosticar, mejorar y controlar
los procesos, sistemas y actividades de
toda la organización de forma proactiva”
Por tal motivo el control interno se
orienta a asuntos que no solo se
relacionan con las actividades de
contabilidad y finanzas, al contrario, se
requiere conocer a la organización a fin
de realizar mejoras significativas que
conduzcan a la empresa familiar a un
crecimiento sostenido en el tiempo.
La presente investigación es un
estudio de tipo teórico con un enfoque
descriptivo comparativo, realizado a partir
de una revisión documental y
bibliográfica de la literatura
correspondiente a la contabilidad, a fin de
desarrollar un análisis respecto a la
formación y educación del profesional
contable conforme a las IES emitidas por
el IAESB de la IFAC. Las fuentes de
información utilizadas en la investigación,
fueron de tipo primaria, destacándose las
mallas curriculares extraídas de los sitios
web de las principales universidades
latinoamericanas que ofrecen programas
de estudios en contabilidad y los
resultados de estudios realizadas en
Perú, Chile, Colombia, Brasil, Uruguay,
Paraguay Argentina, Ecuador y México
relacionados con el tema de
investigación.
Vinculación de las normas internacionales de educación para la formación profesional del contador público y el control interno para las
empresas familiares en Latinoamérica
53
Escuela de Posgrado Newman
ANÁLISIS DE LAS NORMAS
INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN
PARA LA FORMACIÓN DEL
CONTADOR PÚBLICO
Las Normas Internacionales de
Educación (NIE) se constituyen como
buenas prácticas aceptadas en la
educación, desarrollo y formación de los
futuros profesionales contables. Se
caracterizan por ser un marco de
referencia que deben utilizar los países
miembros de la Federación Internacional
de Contadores (IFAC), en lo
correspondiente a los criterios y
requisitos para que sus agremiados sean
considerados como contadores
profesionales en el ámbito internacional.
Las NIE no deben contraponerse a las
leyes o las regulaciones locales de sus
países miembros. Su propósito principal
es preparar a los contadores
profesionales.
Los documentos emitidos por el
IAESB se dividen jerárquicamente en tres
tipos de declaraciones, en un primer
orden se encuentran las NIE, cuyo
propósito es prescribir buenas prácticas.
En segundo orden se encuentran las PIE,
las mismas que tienen como objetivo
asistir en la implementación de las NIE
proporcionando guías para alcanzarlas. Y
finalmente en tercer orden se encuentra
las DIE las cuales buscan promover la
discusión en asuntos de educación y
desarrollo que afecta a la profesión
contable.
En la actualidad se disponen de
ocho Normas Internacionales de
Educación, de acuerdo con el enfoque
propuesto por la IFAC para la educación
contable a nivel mundial, agrupadas en
cuatro componentes de acuerdo con la
Tabla 1:
Ronald Huacca Incacutipa
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Escuela de Posgrado Newman
Tabla 1.
Normas Internacionales de Educación – IAESB / IFAC
Componente
Ingresar a un programa de educación
contable
Contenido de desarrollo profesional inicial
para aspirantes de a contadores
Aplicación y evaluación del desarrollo
profesional inicial para aspirantes a
contadores
Desarrollar y mantener habilidades y
competencias a través del desarrollo
profesional continuo
Fuente: Elaboración propia a partir de las NIE – IAESB / IFAC
Del conjunto de las ocho NIE
emitidas y vigentes, cuatro de ellas se
agrupan correspondiendo a la
responsabilidad que presentan las
Instituciones Académicas, entiéndase por
ello a las universidades, en cuanto a la
educación contable del futuro contador,
refiriéndonos específicamente a la NIE 1
Entrada a un Programa, NIE 2
Competencia Técnica, NIE 3 Habilidades
Profesionales y NIE 4 Valores, Ética y
Actitudes Profesionales, en estas cuatro
normas se encuentran las capacidades y
competencias que deben desarrollar los
aspirantes a contadores durante su
formación en las universidades, en la
Figura 1 podremos observar lo
mencionado.
Vinculación de las normas internacionales de educación para la formación profesional del contador público y el control interno para las
empresas familiares en Latinoamérica
55
Escuela de Posgrado Newman
Figura 1. Agrupamiento de las NIE
Fuente: IAESB / IFAC
Siendo las NIE los documentos de
mayor jerarquía emitidas por el IAESB,
encontraremos que en la NIE 2
Desarrollo Profesional Inicial -
Competencia Técnica en su versión del
año 2019 oficializada para el año 2021.
Esta Norma Internacional de
Educación (NIE) prescribe los resultados
de aprendizaje para la competencia
técnica que los aspirantes a
profesionales de la Contaduría deben
lograr al final del Desarrollo Profesional
Inicial (IPD). La competencia técnica es
la capacidad de aplicar el conocimiento
profesional para desempeñar un papel
según un estándar definido.
Entre las áreas de competencia descritas
en la NIE 2 encontramos los siguientes
puntos:
a. Contabilidad e informes financieros
(nivel intermedio)
b. Contabilidad de Gestión (nivel
intermedio)
c. Finanzas y gestión financiera (nivel
intermedio)
d. Tributación (nivel intermedio)
Ronald Huacca Incacutipa
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Escuela de Posgrado Newman
e. Auditoría y aseguramiento (nivel
intermedio)
f. Gobernanza, gestión de riesgos y
control interno (nivel intermedio)
g. Leyes y reglamentos comerciales
(nivel intermedio)
h. Tecnologías de información y
comunicación (nivel intermedio)
i. Entorno empresarial y
organizacional (nivel intermedio)
j. Economía (nivel básico)
k. Estrategia y Gestión
Empresarial (nivel intermedio)
De las áreas de competencia
consideradas en la NIE 2 la f)
Gobernanza, gestión de riesgos y control
interno, es la que se vincula directamente
con la presente investigación, por lo tanto
resulta necesario identificar los
resultados de aprendizaje directamente
vinculados con el control interno, la cual
detallamos a continuación en la Tabla 2:
Vinculación de las normas internacionales de educación para la formación profesional del contador público y el control interno para las
empresas familiares en Latinoamérica
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Escuela de Posgrado Newman
CONTROL INTERNO DEN LAS
EMPRESAS FAMILIARES
CONTENIDOS SUGERIDOS PARA
ABORDAR LA NIE 2
Tabla 2.
NIE 2 Desarrollo Profesional Inicial – Competencia Técnica 2021
Área de
Competencia
Resultado de Aprendizaje
Gobernanza,
gestión de riesgos
y control Interno
(nivel de
competencia
intermedio)
Explicar los principios de buen gobierno, incluidos los derechos y responsabilidades de
los propietarios, inversores y encargados del gobierno; y explicar el papel de las partes
interesadas en los requisitos de gobernanza, divulgación y transparencia.
Analizar los componentes del marco de gobierno de una organización.
Analizar los riesgos y oportunidades de una organización utilizando un marco de gestión
de riesgos.
Analizar los componentes de control interno relacionados con la información financiera.
Analizar la adecuación de los sistemas, procesos y controles para recolectar, generar,
almacenar, acceder, usar o compartir datos e información.
Fuente: Elaboración propia a partir de las NIE – IAESB / IFAC
En relación con la NIE 2
Competencia Técnica y sus resultados de
aprendizaje sugeridos por el IAESB, nos
corresponde evaluar cuáles serían los
contenidos generales sobre Empresas
Familiares y Control Interno que debería
estar presentes en los programas de
estudio para la formación de los
contadores públicos, considerando su
importancia en Latinoamérica.
Ronald Huacca Incacutipa
58
Escuela de Posgrado Newman
RESULTADOS
Tabla 3.
Contenidos sugeridos de Control Interno en Empresas Familiares a partir de la NIE 2
Resultado de Aprendizaje
Área de Competencia F
Contenidos Sugeridos
Analizar los componentes de control interno
relacionados con la información financiera.
C1 Control Interno y su importancia
C2 Teorías de Control Interno
C3 Modelos de Control Interno
C4 Componentes del Control Interno
C5 Control Interno en las Empresas No Familiares
C6 Control Interno en las Empresas Familiares
C7 Control Interno según el tipo de empresas
C8 Tejido Familiar Empresarial
C9 Comportamientos y Toma de Decisiones
C10 Organización, Crecimiento y Continuidad
C11 Control Interno y Ciclos Transaccionales
C12 Evaluación del Control Interno
C13 Diseño del Control Interno
C14 Implementación del Control Interno
C15 Fortalecimiento del Control Interno
Fuente: Elaboración propia a partir de las NIE – IAESB / IFAC
Como se ha estudiado, la empresa
de familiar posee características
especiales. Desde un enfoque
administrativo se han desarrollado
distintos modelos de gestión que
expliquen su comportamiento, su
composición, y su estructura. El
entendimiento de estas teorías y
enfoques administrativos deben ser
consideradas como parte de los
contenidos para los programas de
estudio en contabilidad, dada la
importancia de este tipo de empresas
para Latinoamérica. En correspondencia
a lo planteado por las NIE respecto a
gobernanza, gestión de riesgos y control
interno, abordar contenidos de control
interno trabajados es parte vital para los
programas de estudio para la formación
de contadores públicos.
A partir del análisis de fuentes de
información primarias, analizadas para
los planes de estudio y todo lo que ello
Vinculación de las normas internacionales de educación para la formación profesional del contador público y el control interno para las
empresas familiares en Latinoamérica
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Escuela de Posgrado Newman
compone, como los créditos, los
componentes de las asignaturas,
duración semestral, modalidad, perfil
profesional; información que fue obtenida
por medio de la página web de cada una
de las principales universidad de
Latinoamérica de acuerdo con el Ranking
QS 2021, según la Tabla 4, respecto a si
los programas de estudio en contabilidad
consideran asignaturas ligadas a Control
Interno en Empresas Familiares, se
obtuvieron los siguientes resultados.
Tabla 4.
Principales Universidades de Latinoamérica según el Ranking QS 2021
N°
País
Universidad
1
Brasil
Universidad de Sau Paulo
Universidade Federal de Minas Gerais
2
Argentina
Universidad Nacional de La Plata
Universidad de Buenos Aires
3
Colombia
Universidad de los Andes Colombia
Pontificia Universidad Javeriana
4
Perú
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Pontificia Universidad Católica del Perú
5
Chile
Universidad de Chile
Universidad de Santiago de Chile
6
Uruguay
Universidad de la República
Universidad Católica del Uruguay
7
México
Universidad Nacional Autónoma de México
Tecnológico de Monterrey
8
Ecuador
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE (Escuela Politécnica del
Ejército)
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Fuente: Elaboración propia a partir de Ranking QS 2021
Se pudo verificar que el 62.5%, 10
universidades, de las listadas en la Tabla
4 desarrollan asignaturas (entre una a
tres) directamente vinculadas a Control
Ronald Huacca Incacutipa
60
Escuela de Posgrado Newman
Interno, considerando cursos de
especialidad como:
• Gestión de Riesgos, Gobernanza y
Cumplimiento (Universidad Sau
Paulo – Brasil)
• Gobernanza empresarial / Gestión
de Riesgos Empresariales /
Reporte Integrado (Universidad de
los Andes – Colombia)
• Control Interno y Gestión de
Riesgos (Universidad Nacional
Mayor de San Marcos – Perú)
• Gestión del Riesgo Empresarial
(Pontificia Universidad Católica del
Perú)
• Control de Gestión (Universidad de
Chile y Universidad Santiago de
Chile)
• Control Interno (Universidad de la
República y Universidad Católica
del Uruguay)
• Auditoría y Riesgo Empresarial
(Universidad de las Fuerzas
Armadas – Ecuador)
Por otro lado, el 18.75% (3
universidades) desarrolla al menos una
asignatura vinculada, el 50% (8
universidades) al menos dos asignaturas
vinculadas y el 31,25% (5 universidades)
al menos tres asignaturas vinculadas a
Control Interno.
De igual manera a partir del
análisis estudios realizadas en Perú,
Chile, Colombia, Brasil, Paraguay
Argentina, Ecuador y México
relacionados con la aplicación de Normas
Internacionales de Educación (NIE) para
la formación del contador público en
correspondencia a lo sugerido por la
IAESB y la IFAC, según la Tabla 5, se
encontraron los siguientes resultados.
Vinculación de las normas internacionales de educación para la formación profesional del contador público y el control interno para las
empresas familiares en Latinoamérica
61
Escuela de Posgrado Newman
Tabla 5.
Investigaciones Latinoamericanas sobre Normas Internacionales de Educación para la
Formación del Contador Público
N°
País
Universidad
1
Brasil
Conforme a la investigación de Vásquez et al (2020) nos plantean que
Normativa Internacional de Educación Contable en los espacios
académicos brasileños, presentan ciertas carencias en su
implementación.
2
Argentina
De acuerdo con la investigación realizada por Martin et al (2010) nos
indica que el Contador Público como un profesional internacional, en
una profesión regulada debe actualizar y acrecentar
permanentemente sus conocimientos para ejercer su actividad con
éxito.
3
Colombia
De acuerdo con la investigación realizada por Villareal et al (2016)
señala que la educación contable frente a los retos del mundo actual
debe formar para un ejercicio idóneo, vinculado con funciones
establecidas en reglamentos, perfil ocupacional empresarial (campo
financiero, gestión, control, aseguramiento y tributación).
4
Perú
En la investigación de Pastor (2008) nos menciona que la adopción de
las normas internacionales de educación contable por parte de las
universidades debe considerar el desarrollo de competencias y
habilidades, enfatizando temarios requeridos por la profesión, bajo un
enfoque de formación integral.
5
Chile
De acuerdo con la investigación de Morales y Hollander (2014), nos
señalan que los desafíos de las instituciones de educación superior,
respecto a la formación de los alumnos en contabilidad, deben
considerar actualizar el perfil profesional del egresado, el currículum y
los contenidos de cada asignatura.
6
Paraguay
En la investigación de Duarte (2021) nos indica que los programas de
Contaduría Pública deben formar profesionales con sólidos
conocimientos científicos y técnicos, además debe poseer una
formación integral que permiten elaborar información financiera de
empresas, entidades públicas y privadas.
7
México
De acuerdo con la investigación por Pérez y Pinto (2013) nos plantean
que la enseñanza de la contabilidad en la actualidad no está basada
principalmente en la enseñanza de la teoría, sino en la normativa y en
Ronald Huacca Incacutipa
62
Escuela de Posgrado Newman
DISCUSIÓN
la práctica, ponen en manifiesto la preocupación por la falta de
desarrollo de la teoría contable en las aulas universitarias.
8
Ecuador
De acuerdo con la investigación realizada por Mantilla et al (2017) nos
plantean que las instituciones de educación superior tienen el
compromiso de formar a los futuros profesionales con habilidades,
destrezas y competencias adecuadas que le permitan desenvolverse
con eficiencia, eficacia e idoneidad en el desempeño profesional.
Fuente: Elaboración propia
Resulta importante preguntarnos
¿Por qué se deben desarrollar
contenidos orientados al Control Interno
en los programas de estudios para la
formación de contadores públicos, con
énfasis en las empresas familiares
latinoamericanas? Como se ha podido
apreciar en los resultados obtenidos, el
62.5% correspondiente a 10
universidades, de las listadas en la Tabla
4 desarrollan asignaturas (entre una a
tres) directamente vinculadas a Control
Interno en sus planes de estudio, por otro
lado de acuerdo con los estudios
realizados por Vásquez et al (2020) en
Brasil, Martin et al (2010) en Argentina,
Villareal et al (2016) en Colombia, Pastor
(2008) en Perú, Morales y Hollander
(2014) en Chile, Duarte (2021) en
Paraguay, Pérez y Pinto (2013) en
México y Mantilla et al (2017) en
Ecuador, con relación a la aplicación y/o
adopción de las NIE en los distintos
programas académicos, nos indican que
se encuentran en un proceso de relativo
de adopción e implementación, las
investigaciones consideran necesaria la
formación integral del futuro contador
público en las instituciones académicas
con cierta responsabilidad a la formación
continua posterior, de igual manera se
pudo identificar que en términos de
control interno y su aplicación en
empresas familiares para la región es
relativamente bajo, considerando que la
formación de contador no solo sugiere
una formación técnica entorno al registro
contable, mas por el contrario también
requiere comprender el manejo de la
organización a través de un control
Vinculación de las normas internacionales de educación para la formación profesional del contador público y el control interno para las
empresas familiares en Latinoamérica
63
Escuela de Posgrado Newman
CONCLUSIONES
adecuado sobre la gestión. Por otro lado
debemos considerar que a menudo las
empresas familiares toman decisiones
centralizadas, en la gerencia, que recae
principalmente en los dueños de las
empresas familiares, resultándoles
complejo en dicha etapa, empezar a
delegar funciones y empezar a delegar el
poder, que hasta ese momento sólo
recaía en una sola persona.
Lo mencionado también guarda
relación con la revisión teórica de los
autores Cevallos y Zaldumbide (2021),
Dodero (2005), Velez et al (2008), Molina
et al (2016), Castañeda (2014), Dextre y
Del Pozo (2012), Gutierrez et al (2012),
Tundidor et al (2018) en cuanto a la
importancia del control interno en las
empresas familiares, de igual manera los
estudios realizados desde el ámbito
educativo y de formación contable
investifados por Aguilar et al (2018),
Becerra et al (2005), Gallegos y
Rodriguez (2017), López (2013),
Roncancio et al (2017) y Vásquez y
Patiño (2015) nos sugieren fortalecer en
cuanto estos contenidos en los programa
de estudio para la formación del contador
público en Latinoamérica.
• Las empresas familiares en
Latinoamérica necesitan contar
con un adecuado control interno,
no considerarlo afectará de
manera directa en la organización,
su desempeño esperado,
rentabilidad y perdurabilidad en el
tiempo, además de generar una
deficiencia en sus procesos y
consecuente insatisfacción entre
todos sus actuales y potenciales
clientes.
• La Federación Internacional de
Contadores (IFAC) entre sus
múltiples propósitos busca
fortalecer la profesión de los
Contadores promoviendo la
calidad en los conocimientos que
deben desarrollarse en la
educación superior y en los
programas de estudios de
contaduría pública, al
proporcionarnos un marco de
referencia como lo son las Normas
Internacionales de Educación
(NIE).
Ronald Huacca Incacutipa
64
Escuela de Posgrado Newman
BIBLIOGRAFÍA
• Las NIE 1, 2, 3 y 4 reflejan la
creciente demanda de contadores
expertos en control interno y
gobernabilidad corporativa, las
cuales llevado al contexto
latinoamericano requieren un
énfasis de su aplicación en las
empresas familiares. Estos se
aplican tanto a los aspirantes a
contadores como a los
profesionales.
• En la NIE 2 Competencias
Técnicas, nos orienta respecto a
las áreas de competencia con los
que deben contar los programas
de formación educativa de los
futuros contadores públicos,
requiriéndose resultados de
aprendizaje ligados a la
Gobernanza, Gestión de Riesgos y
Control Interno, como parte del
conocimiento de las
organizaciones.
• Se obtuvo como resultado del
análisis que el 62.5% de las
principales universidades
latinoamericanas desarrollan entre
una a tres asignaturas
directamente vinculadas a Control
Interno y Gobernabilidad
Corporativa en sus programas de
estudio en contabilidad, lo cual
pone en manifiesto la necesidad
de fortalecer estas competencias
den para las universidades de la
región.
• Las NIE van más allá de definir los
conocimientos técnicos mínimos
que debe poseer todo graduado
de una formación en contabilidad,
en ellas se realza la necesidad de
que el profesional en formación
desarrolle habilidades, valores y
actitudes, para que puedan
ejecutar su labor profesional de
manera óptima.
Aguilar Anaya, M. d., Saavedra García,
M. L., & Tapia Sanchez, B.
(2018). Las estrategias
instruccionales en la enseñanza y
la formación del Contador.
Revista Perspectivas, 41, 93-116.
Obtenido de
http://www.scielo.org.bo/scielo.ph
p?script=sci_arttext&pid=S1994-
Vinculación de las normas internacionales de educación para la formación profesional del contador público y el control interno para las
empresas familiares en Latinoamérica
65
Escuela de Posgrado Newman
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