Iberoamerican Business Journal

Vol 4 N° 2 | Enero 2021 pp. 20-48

ISSN:2521-5817 DOI: http://dx.doi.org/10.22451/5817.ibj2021.vol4.2.11043

Escuela de Postgrado Neumann

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, Perú.

E-mail:

ariverac@unjbg.edu.pe

ORCID ID

https://orcid.org/0000-0001-7939-6869

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, Perú, Universidad San Martin de Porres.

E-mail:

klaurac@unjbg.edu.pe

klaurad@usmp.pe

ORCID ID

https://orcid.org/0000-0002-7083-1825

Instituto John Von Neumann, Tacna, Perú.

E-mail:

jvelarde@neumann.edu.pe

ORCID ID

https://orcid.org/0000-0002-4382-1736

El impacto del idioma inglés en el comercio internacional

The impact of the English language on international trade

Adolfo A. Rivera Carazas

Kevin M. Laura De La Cruz

, Jehovanni F. Velarde Molina

Recepción: 17/11/2020. Aceptación: 10/01/2021. Publicación: 30/01/2021

El impacto del idioma inglés en el comercio internacional

Escuela de Postgrado Neumann

presente

artículo

pretende

determinar la influencia del idioma inglés

en los negocios internacionales mediante

la interpretación de resultados obtenidos

partir

del

análisis

datos

macroeconómicos del Banco Mundial y el

EPI en el año 2019, para 190 economías

mundiales. Se trabajó una investigación

explicativa, a través del análisis de

conglomerados y análisis factorial para

cuatro variables; Apertura de un negocio

(APN), Comercio transfronterizo (CT),

nivel de inglés (English level) y Gasto

corriente en educación, % del gasto total

en instituciones públicas (GCEP). Cabe

señalar que se tuvo que asignar valores a

las variables previo al análisis, para

trabajar así con variables categóricas.

Por los resultados obtenidos se puede

afirmar

que,

idioma

inglés

trascendental para incursionar en el

comercio

internacional,

generar

desarrollo económico en el proceso;

asimismo,

idioma

inglés

como

asignatura debe valorarse aún más y

debe generarse una adecuada inversión

en educación pública para que los

estudiantes y futuros ciudadanos tengan

las

herramientas

necesarias

para

socializar a nivel internacional y generar

como producto de ello, negocios que

impulsen la economía de su país.

PALABRAS CLAVE: nivel de inglés,

inversión en educación pública, comercio

transfronterizo, apertura de un negocio.

This article aims to determine the

influence of the English language in

international business by interpreting the

results obtained from the analysis of

macroeconomic data from the World

Bank and the EPI in 2019, for 190 world

economies. An exploratory investigation

was carried out, through the analysis of

conglomerates and factorial analysis for

four variables; starting a business (APN),

trading across borders (CT), level of

english (English level) and current

education expenditure, total % of total

expenditure in public institutions (GCEP).

It should be noted that values had to be

assigned to the variables prior to the

analysis, in order to work with categorical

variables. Based on the results obtained,

it can be affirmed that the English

language is essential for international

RESUMEN

ABSTRACT

Kevin M. Laura De La Cruz, Jehovanni F. Velarde Molina, Lisset M. Franco Noa

Escuela de Postgrado Neumann

trade,

and

generate

economic

development in the process; likewise, as

a subject, the English language must be

valued even more in the schools, and an

adequate investment in public education

must be generated so that students and

future citizens have the necessary tools

to socialize at an international level and to

generate as a result, businesses that

boost the economy of their country.

KEYWORDS:

level

English,

investment in public education, trading

across borders, starting a business.

A lo largo de la historia, se han

adoptado miles de palabras de todo el

mundo en el vocabulario en inglés. La

evolución del inglés hablado comenzó a

partir del siglo V, con oleadas de ataque

y eventual ocupación por parte de los

anglos, sajones, yute y frisones; en ese

momento los habitantes de Gran Bretaña

hablaban una lengua celta (Potter, 2020).

Estos invasores hablaban la misma

lengua germánica occidental, pero con

diferentes dialectos. Su mezcla creó un

nuevo idioma germánico; ahora se

conoce

como

anglosajón

inglés

antiguo.

Durante el siglo octavo, noveno y

décimo, los vikingos saquearon y se

asentaron, ofreciéndoles otra versión del

mismo idioma germánico, ahora conocido

como nórdico antiguo. La amalgamación

en inglés y vikingo se convertiría en el

segundo paso para establecer un inglés

hablado y la base para los diferentes

dialectos del inglés de hoy.

Aunque el inglés se hablaba

ampliamente en las Islas Británicas en el

año 1000 D.C., la invasión normanda

estableció el francés como el idioma de la

realeza y el poder. El inglés antiguo se

dejó a los campesinos y, a pesar de su

estatus

menos

glamoroso,

continuó

desarrollándose y creciendo adoptando

una gran cantidad de palabras latinas y

francesas. Al adoptar y adaptar las

palabras en francés, el idioma inglés

también se volvió

más sofisticado

mediante la inclusión de conceptos y

palabras como "libertad" y "justicia" (T&S,

2016).

Y es que el comercio internacional

está

constante

evolución

crecimiento, siendo el idioma ingles un

INTRODUCCIÓN

El impacto del idioma inglés en el comercio internacional

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medio para su desarrollo y dinamismo, ya

que permite mayor comunicación en las

coordinaciones del comercio en el

mundo.

En el siglo XIV-XV, después de la

Guerra de los Cien Años con Francia que

terminó con el dominio francés de las

Islas Británicas, el inglés se convirtió

nuevamente en el idioma del poder y la

influencia. Obtuvo un nuevo impulso a

través del desarrollo de la literatura y la

cultura inglesa, encabezado por William

Shakespeare.

A partir del siglo XVI, los británicos

tuvieron contacto con muchos pueblos de

todo el mundo. Esto, y el Renacimiento

del aprendizaje clásico, significaron que

muchas

palabras

y frases nuevas

ingresaron al idioma. La invención de la

impresión también significaba que habría

un lenguaje común en la impresión. Los

libros se volvieron más baratos y más

personas

aprendieron

leer.

impresión

también

trajo

estandarización al inglés. La ortografía y

la gramática se volvieron fijas, y el

dialecto de Londres, donde estaban la

mayoría de las editoriales, se convirtió en

el estándar. En 1604 se publicó el primer

diccionario de inglés (Greelane, 2019).

El inglés moderno tardío tiene

muchas más palabras, que surgen de

dos factores principales, en primer lugar,

la revolución industrial y la tecnología

crearon la necesidad de nuevas palabras;

en segundo lugar, el mundo de habla

inglesa estaba en el centro de un gran

progreso

científico,

los

avances

científicos iban de la mano con la

evolución del idioma.

Alrededor de 1600, la colonización

inglesa de América del Norte resultó en la

creación de una variedad distintiva de

inglés

estadounidense.

Algunas

pronunciaciones y palabras en inglés se

desfasaron cuando llegaron a América.

De alguna manera, el inglés americano

se parece más al inglés de Shakespeare

que al inglés británico moderno. Algunas

expresiones que los británicos llaman

"americanismos"

son,

hecho,

expresiones británicas originales que se

conservaron en las colonias mientras se

perdían por un tiempo en Gran Bretaña

(Greelane, 2019).

El español también influyó en el

inglés americano y posteriormente en

inglés británico, con palabras como

cañón, rancho, estampida y vigilante que

son ejemplos de palabras españolas que

Kevin M. Laura De La Cruz, Jehovanni F. Velarde Molina, Lisset M. Franco Noa

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ingresaron en inglés a través del

asentamiento del oeste americano. Las

palabras francesas a través del estado de

Louisiana y las palabras de África

occidental a través del comercio de

esclavos, también influyeron en el inglés

americano; y, en cierta medida, el inglés

británico. Hoy en día, el inglés americano

es particularmente influyente, debido al

dominio del cine, la televisión, la música

popular, el comercio y la tecnología de

los Estados Unidos, incluido internet.

Pero hay muchas otras variedades de

inglés en todo el mundo, incluyendo, por

ejemplo,

inglés

australiano,

inglés

neozelandés, inglés canadiense, inglés

sudafricano,

inglés

indio

inglés

caribeño. Lo más sorprendente del inglés

es que todavía está evolucionando.

Desde el desarrollo de dialectos y

jerga locales en países tan distantes

como Estados Unidos, Sudáfrica y Nueva

Zelanda, y en ciudades tan diferentes

como Nueva York, Oxford y Singapur,

hasta la incorporación de vocabulario

tecnológico al inglés cotidiano. El inglés

está en constante cambio. El vocabulario

solo está aumentando a un ritmo de

aproximadamente 1,000 palabras nuevas

y aprobadas por año; y estas son solo las

palabras

que

consideran

suficientemente importantes como para

agregarlas a la versión en línea

(Superprof, 2018).

Este

aumento

dramático

nuevas palabras se debe en gran parte a

la tecnología y a la forma en que las

personas

acuñan

espontáneamente

nuevas palabras en sus transmisiones de

correo electrónico y texto que se

propagan de manera rápida y eficiente a

través de las redes sociales. Un gran

porcentaje de las palabras nuevas son

palabras comunes, también llamadas

palabras combinadas, una palabra que

combina el significado de dos palabras

distintas (goFLUENT, 2017).

Los negocios internacionales a través

del inglés

Incluso las corporaciones con sede

en países extranjeros, están exigiendo la

comunicación

inglés

para

sus

empleados. Adoptar una política global

de idiomas no es fácil, y las empresas se

deslizan regularmente en el camino. Es

esencial que se enfrente a una especie

de lucha de los empleados. Muchos

El impacto del idioma inglés en el comercio internacional

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pueden sentirse en desventaja si su

inglés no es tan bueno como el de los

demás, la dinámica del equipo y el

rendimiento pueden sufrir, y la arrogancia

nacional puede interferir (Borzykowski,

2017).

Para sobrevivir y tener éxito en

una economía global, las empresas

deben superar las barreras del idioma, y

el inglés casi siempre será el terreno

común para los negocios de hoy en día.

El idioma inglés es el idioma de difusión

más rápida en la historia de la

humanidad, y es hablado en un nivel útil

por unos 1 132 millones de personas en

la actualidad (Teixeira, 2020).

El inglés es el idioma oficial de los

negocios,

sin

importar

dónde

encuentren las empresas. No hay duda

de que es necesario coordinar tareas y

trabajar con clientes y socios en todo el

mundo. Los sectores internacionales

usan el inglés, y los sectores locales no.

Si alguien trabaja en viajes y turismo, en

una empresa de consultoría internacional

o en telecomunicaciones, hay muchas

posibilidades de que hable inglés. Los

negocios son más globales que nunca,

especialmente a medida que más partes

del mundo se conectan a Internet. Más

de la mitad de todo el contenido web está

en inglés (Statista, 2017).

Pero el inglés no solo conecta a

las personas en las redes sociales y la

educación, es un agente de negocios

global. De los muchos idiomas que se

han hablado alguna vez, solo unos pocos

han logrado alcanzar la prominencia

mundial; y esto lo podemos apreciar a

través de empresas multinacionales

quienes son hablantes de inglés, no

nativos; que se adaptan al mercado

mundial y aprendieron a usar el idioma

inglés para alcanzar objetivos amplios.

Las grandes compañías globales, han

ordenado

inglés

como

idioma

corporativo, ya que su política es hacer

un negocio global, como la empresa de

automóviles

Volkswagen

(Superprof,

2017) y Honda (Borzykowski, 2017).

Independientemente del idioma

que se hable con mayor comodidad o del

idioma de origen, no se puede negar que

la mayoría de las comunicaciones

comerciales en la actualidad tienen lugar

en inglés. Reconocido con frecuencia

como el idioma de los intercambios y

transacciones comerciales, debido a que

las exportaciones se efectúan con la

divisa del dólar y en base a los

Kevin M. Laura De La Cruz, Jehovanni F. Velarde Molina, Lisset M. Franco Noa

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INCOTERMS ó términos de comercio

internacional. El uso contemporáneo

generalizado del idioma inglés ha sido

influenciado en gran medida por la

globalización;

los

intercambios

comerciales que tienen lugar más

fácilmente en lugares geográficamente

distantes han impulsado las economías

de muchos países y han reforzado la

importancia y uso del idioma inglés. El

excelente uso del idioma inglés permite a

un profesional comunicarse con clientes

internacionales de manera más cómoda y

significativa. Aunque siempre es posible

aprender palabras y frases clave que

promueven las relaciones comerciales y

las transacciones, la práctica ciertamente

mejora cuando se lleva a cabo un

programa certificado para aprender inglés

comercial. Además, es común que una

persona adquiera confianza y mayor

habilidad al estudiar inglés a través de un

proveedor certificado y un curso que esté

alineado con la naturaleza de su negocio

sus

necesidades

comerciales

específicas (Muñoz, 2015).

Se necesita inglés comercial para

una variedad de tareas y comunicaciones

comerciales. La comunicación por correo

electrónico es cada vez más común y,

posiblemente, la forma más importante

en que se intercambia información

comercial; por lo tanto, es importante que

un curso de idiomas de negocios eficaz

incluya contenido dedicado en relación

con la composición e interpretación de

correos electrónicos. Los diferentes tipos

de cartas comerciales también son un

componente

clave,

con

este

conocimiento,

una

persona

puede

seleccionar el estilo de comunicación

más

apropiado

para

una

ocasión

particular.

Por supuesto, la capacitación en

inglés para mejorar las oportunidades

comerciales también equipará a los

estudiantes con una sólida comprensión

y apreciación del lenguaje formal e

informal y una expresión correcta. Del

mismo modo, la gramática correcta es de

vital

importancia

preparar

proporcionar comunicación empresarial

(Universia, 2013).

Curiosamente,

inglés

negocios abarca la comunicación escrita,

así como la conversación social y la

etiqueta al conversar, especialmente por

teléfono. Si bien algunas personas que

aprenden

inglés

pueden

sentirse

conscientes de su acento, de manera

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tranquilizadora, un acento no es tan

significativo e importante como el uso de

un lenguaje fluido y correcto. Cuando una

persona puede hablar inglés con fluidez

con

fines

comerciales,

las

comunicaciones escritas también suelen

mejorar (EAE, 2018).

vocabulario

comercial

apropiado y relevante es definitivamente

importante, como lo es el uso seguro y

preciso del idioma inglés para mejorar las

oportunidades comerciales. Cuando un

individuo tiene una sólida comprensión

del idioma inglés y es capaz de realizar

todo tipo de tareas e intercambios

comerciales utilizando el idioma inglés,

es razonable y se espera que las

oportunidades comerciales disponibles

para ellos mejoren simultáneamente.

El inglés se ha convertido en un

idioma colaborativo, especialmente en el

mundo de los negocios. Si se tiene un

equipo global, lo más probable es que se

necesiten reunir y hablar inglés. Depende

de lo que haga la compañía, pero si se

tiene miembros de diferentes países que

necesiten colaborar, ya sea para integrar

plataformas tecnológicas o atender a

clientes de todo el mundo; será más

importante que incluso los gerentes

intermedios y los empleados con tareas

internacionales necesitan un lenguaje

común para interactuar con otros (Cobo,

2020). Por lo antes expuesto, el inglés

facilita la economía de la innovación

porque

permite

que

individuos

empresas

todo

mundo

comuniquen y, por lo tanto, colaboren

hacia una visión u objetivo común.

Ahora

bien,

comercio

internacional, se genera a través de los

INCOTERMS y como su nombre lo dice,

los

Términos

Internacionales

Comercio

Exterior

regulan

las

obligaciones

del

importador

exportador así como las condiciones de

entrega de las mercancías en el comercio

mundial (ICC, 2020), por lo tanto, el

idioma inglés está enraizado en las

actividades económicas en todo el

planeta, y por ende, es fundamental su

aprendizaje.

El idioma inglés y la educación pública

Las personas de países cuya

habla nativa no es inglesa, a menudo

escogen este idioma como segunda

lengua por las grandes oportunidades

que ofrece, como por ejemplo en trabajo,

Kevin M. Laura De La Cruz, Jehovanni F. Velarde Molina, Lisset M. Franco Noa

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MATERIAL Y MÉTODO

comercio, así como otras socioculturales

(Melitz, 2018). El idioma inglés, como

cualquier otra disciplina, es más sencillo

aprender desde los primeros años de

estudio en el colegio; hoy en día, gran

parte de los colegios a nivel mundial

incluyen en su malla curricular la

asignatura de inglés, ya que es necesario

que la población comience temprano a

aprender herramientas que le servirán a

futuro para su desarrollo profesional y

puedan tener aptitudes para realizarlo, es

decir, los estados reconocen que es

necesario llevar como asignatura el

idioma inglés en primaria y secundaria.

No obstante, el Banco mundial

(2019), de igual manera indica en su

informe sobre el desarrollo mundial, que

alrededor del mundo existen más 260

millones de niños y jóvenes que no

reciben educación; y casi el 60 % de

niños en escuela primaria de países en

desarrollo

tienen

nivel

competencia mínimo en el aprendizaje, lo

que implicaría que el nivel de inglés

alcanzado

las

instituciones

educación pública, es bajo o muy bajo

para cuando el estudiante termina la

secundaria;

esto

debido,

bajo

presupuesto que tienen las escuelas

públicas, y por lo tanto a la baja inversión

en educación pública a nivel del estado;

es entonces que nos damos cuenta que

es latente la relación que existe entre las

economías de bajos ingresos y su

reducido presupuesto para la educación

pública, lo que lleva un nivel de

enseñanza bajo o carente de nuevos

métodos

y/o

tecnologías

implementación para el aprendizaje de

las asignaturas, y por tanto el idioma

inglés como una de ellas; esto, sin entrar

a tallar en el bajo sueldo de los docentes,

lo cual es también un claro atenuante.

Si se desea saber cómo el

aprendizaje del inglés está relacionado al

desarrollo comercial, primero se debe

trabajar con un contexto que considere

variables

macroeconómicas.

Anteriormente, se sentaron las bases de

que el inglés como idioma facilita y está

presente

las

negociaciones

internacionales, y que hoy por hoy, más y

más empresas hacen que su personal

aprenda

este

idioma

para

poder

trascender en el mercado mundial; así

El impacto del idioma inglés en el comercio internacional

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mismo, la inversión en la educación

pública

relevante

para

fortalecimiento de la enseñanza del

inglés como segunda lengua; ya que lo

que se aprende en la escuela sirve como

base para el aprendizaje futuro durante la

vida de cualquier individuo.

Por

consiguiente,

Banco

Mundial anualmente publica su informe

“Doing Business”, donde se muestra la

clasificación

las

economías

mundiales, proporcionando una medición

objetiva de las regulaciones para hacer

negocios y su aplicación en 190

economías. El proyecto Doing Business

nos dice como son clasificadas las

economías mundiales entre el puesto 1 y

190 según los indicadores del ranking

económico del Banco Mundial. Una

clasificación más alta, es decir, más

próxima al uno (1), denota mayor

facilidad para hacer negocios, donde el

entorno regulatorio es más propicio para

el inicio y el funcionamiento de una

empresa local (Banco Mundial, 2020). No

obstante, y para fines del presente

estudio de investigación, se trabajó

solamente con 2 de los 10 indicadores

que componen el Doing Business; estos

dos indicadores, “Apertura de un

negocio” y “Comercio transfronterizo”,

están estrechamente relacionados al

comercio internacional. Respecto a la

inversión en educación pública, también

se obtuvo la información necesaria del

banco de datos estadísticos del Banco

Mundial

para

las

190

economías

suscritas a dicha entidad. Esta tercera

variable se denomina “Gasto corriente en

educación,

del

gasto

total

instituciones públicas”. (Banco Mundial,

2020)

Finalmente, la cuarta y última

variable se obtuvo del “EF English

Proficiency Index”, un índice que clasifica

los países por el nivel promedio de

habilidades del idioma inglés. Esta

clasificación es realizada por la empresa

Education First (EF), que se dedica a la

educación internacional especializada en

capacitación

idiomas,

viajes

educativos,

programas

grado

académico e intercambio cultural. La

empresa, propiedad privada de la familia

Hult, fue fundada en 1965 en la ciudad

universitaria sueca de Lund. Así mismo,

cabe señalar que, para ser incluido en el

estudio de esta empresa, un país debe

tener al menos 400 examinados (EF,

2020). Sin embargo, la clasificación que

realiza EF, solo abarca 100 economías,

por tanto, las 90 economías restantes

Kevin M. Laura De La Cruz, Jehovanni F. Velarde Molina, Lisset M. Franco Noa

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fueron calificadas con la puntuación más

baja; exceptuando a los países de

ultramar que el gobierno del Reino Unido

clasifica

como

mayoritariamente

angloparlantes o con nivel de inglés

nativo; quienes recibieron la mayor

calificación (The University of Sheffield,

2020).

Toda la data recopilada es actual,

obtenida de los últimos reportes en cada

fuente del año 2019, y ya que el presente

año 2020, aún está en curso, se trabajará

con la información actualizada hasta el

año pasado. Sentadas estas bases, es

oportuno aclarar que nuestro banco de

datos, posee variables con unidades de

medida diferentes; por ejemplo, los

indicadores del Doing Business, tienen

puntuaciones ordinales de 1 al 190;

luego, la variable de Gasto público en

educación y el nivel de inglés por país,

ambas son variables de cadena. Por

consiguiente, se utilizó la escala de Likert

(Llauradó, 2014) para poder viabilizar el

análisis.

Tabla 1: Variables y escala de Likert.

Fuente: Elaboración propia.

El impacto del idioma inglés en el comercio internacional

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RESULTADOS

Como se puede ver en la tabla

anterior, para las variables 1 y 2, los

valores oscilan entre el 1 al 5; dividiendo

así las puntuaciones obtenidas en el

ranking económico del Doing Business

para esos dos indicadores; teniendo así 5

grupos con 38 países cada uno.

Respecto a la tercera variable, también

se tienen valores que oscilan entre el 1 al

5, en relación al nivel de inglés en cada

país; siendo el valor 1 el más alto, para

aquellos países con lengua nativa y un

muy alto nivel del idioma, mientras que el

valor 5, denota un nivel de inglés muy

bajo. Finalmente, la cuarta variable tiene

valores que oscilan entre el 1 al 4, siendo

1 lo más alto y 4 lo más bajo, conforme al

gasto en educación pública por país.

Por lo antes expuesto; se decidió

realizar un análisis de conglomerados

(cluster), con el objetivo de definir la

estructura de la data, colocando las

observaciones más parecidas en grupos.

La solución cluster depende totalmente

de las variables empleadas como base

para la medida de similitud. En este tipo

de análisis, las variables que se

consideran

importantes

para

investigación, pueden tener un impacto

fundamental sobre la solución resultante,

por lo tanto, es necesario evaluar y

explicar el impacto de cada decisión

implicada en el desarrollo del mismo. El

concepto del valor teórico del análisis de

conglomerados, es el grupo de variables

que

representan

las

características

empleadas para comparar objetos de

dicho análisis; siendo trascendental, la

definición que se dé al valor teórico con

respecto al análisis de conglomerados.

(Pedroza & Dicovskyi, 2006)

Respecto al método de análisis de

conglomerados, se trabajó con el método

jerárquico, ya que el mismo genera

grupos en cada una de las fases del

proceso buscando al mismo tiempo el

número de clusters con la máxima

homogeneidad entre las variables, así

como la mayor diferencia, a través de

una estructura jerarquizada. El método

jerárquico es capaz de fijar por si solo el

número de clusters, por lo tanto, se

pueden utilizar de forma exploratoria.

(Vilà-Baños, Rubio-Hurtado, Berlanga-

Silvente, & TorradoFonseca, 2014)

El impacto del idioma inglés en el comercio internacional

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la varianza dentro de cada grupo; para tal

fin, primero se calculó la media de todas

las variables en cada conglomerado. Este

procedimiento crea grupos homogéneos

y con tamaños similares. Entonces, al

correr el análisis de conglomerado

jerárquico, nos enfocamos primero en el

dendograma, en donde la lectura se

realiza de izquierda a derecha; donde la

línea vertical respecto a la regla situada

en la parte superior, muestra la distancia

en donde se realiza la unión de los

grupos; por ello, cuanto más a la derecha

se produzca una agrupación, habrá

mayor

diferencia

entre

los

casos.

Teniendo en cuenta que las distancias

pequeñas

denotan

conglomerados

homogéneos,

propicio

parar

proceso de unión cuando las líneas

horizontales sean muy largas (De la

Fuente, 2011). Con respecto a lo anterior,

se hizo un corte del proceso en la

distancia

obteniendo

así

conglomerados o clusters

Tabla 2: Número de países por conglomerado

Fuente: Elaboración propia

DISCUCIÓN

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Una vez definido el número de

clusters, se volvió a correr el análisis de

conglomerados, pero esta vez utilizando

como solución única 4 clusters; lo que

permitió saber qué casos pertenecen a

cada cluster. Posteriormente, se necesitó

generar datos que ayudaran a identificar

cuáles son las características en común

de cada cluster; aplicando así la

comparación de medias en el SPSS,

utilizando el método de Ward en la lista

de independientes; enfocándonos en la

tabla “informe (report)” en donde

podemos apreciar los promedios para

cada cluster en cada una de las

variables.

este

punto,

donde

recordamos la asignación de valores que

se dio a cada variable según la escala de

Likert, es así que la variable GCEP nos

muestra que los clusters 1 y 2 tiene un

promedio cercano a 1, lo que denota que

existe una alta inversión en educación

pública, mientras que los clusters 3 y 4 se

acercan más a una inversión mediano

baja.

Así mismo, en la variable APN, el

cluster 1, nos muestra un promedio de

2.56, lo cual se ubica entre las

puntuaciones 39 y 114 del ranking Doing

Business; por otro lado, el cluster 2

posee un promedio de 1.63, un poco

alejada del 1, pero aun así, es el cluster

con mejor puntuación respecto a la

Apertura de Negocios en cada economía

según

ranking

Doing

Business;

mientras que los clusters 3 y 4 se ubican

entre las puntuaciones de 39-76 y 115-

152 respectivamente.

Con respecto a la variable Comercio

Transfronterizo (CT), los promedios de

los clusters 1 y 2 se encuentran entre las

puntuaciones 39-76 del ranking Doing

Business, mientras que los clusters 3 y 4

ubican

más

próximos

las

puntuaciones 115-152 del ranking.

Ahora bien, la variable Nivel de

Inglés

(English

Level),

posee

promedio de 1.40 en el primer cluster,

que

claramente

denota

mayor

puntuación (Native and Very High) según

Education First (EF). El promedio del

cluster 2 ubica a este, como un grupo con

nivel bajo de inglés (low); asimismo, los

clusters 3 y 4 tienen un promedio

bastante cercano a 5, lo que denota un

nivel de inglés muy bajo (very low)..

Tabla 3: Informe de las medias

El impacto del idioma inglés en el comercio internacional

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Fuente: SPSS

Hasta el momento, podemos ver

que el cluster 1 y 2 poseen los mejores

puntajes en el informe de las medias,

para todas las variables, exceptuando el

nivel de inglés, variable con la cual

buscamos

demostrar

una

relación

existente; por lo tanto, al escoger entre el

cluster 1 y 2, preferimos el cluster 1, por

ser el que mejor puntuación tiene

respecto del cluster 2 en la variable nivel

de inglés.

Así mismo, para verificar el número

de clusters trabajados, se realizó un

análisis factorial para validar la solución

obtenida. El análisis factorial nos sirve

para reducir datos y encontrar grupos

homogéneos

variables

que

correlacionan entre sí, con la premisa de

que unos grupos sean independientes de

otros. La finalidad de este análisis, es

encontrar grupos de variables con

significado común y minimizar el número

de escenarios requeridos para explicar

las variables y sus puntuaciones.

El Análisis Factorial es, por tanto,

una

técnica

reducción

dimensionalidad de los datos (Zamora,

Monroy, & Chávez, 2010)

Tabla 4: Prueba de KMO y Bartlett

Fuente: SPSS

Siguiendo con los resultados del

análisis factorial, tenemos primero el test

de KMO y Bartlett. La medida de

adecuación muestral KMO, nos brinda un

valor de 0.733, cercano a 1, lo que

implica que la relación entre las variables

es alta y a su vez, da validez al análisis

factorial. Respecto a la prueba de

esfericidad de Bartlett, es decir el nivel de

significancia, tenemos 0.000, por tanto,

rechazamos la hipótesis nula y decimos

que si existen correlaciones significativas

entre las variables. (IBM, 2020)

Tabla 5: Comunalidades

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Fuente: SPSS

Luego, tenemos la matriz de

comunalidades

analizar

toda

varianza; encontrando que los valores

para todas las variables en la columna de

extracción, son altas (> 0.6); por lo tanto,

todos los procedimientos tienen a dar la

misma solución, ya que las variables

están totalmente explicadas por los

factores comunes. (Mavrou, 2015)

Respecto

los

métodos

extracción de factores, se utilizó el

análisis de componentes principales,

para estimar las puntuaciones factoriales,

explicando el máximo de variabilidad de

las variables. Para la rotación, se utilizó

el método ortogonal varimax, este

método asume que los factores son

independientes entre sí, minimizando el

número de variables con altas cargas

factoriales en un factor.

Tabla 6: Varianza total explicada

Fuente: SPSS

Respecto al porcentaje de varianza

que explica cada factor, podemos

apreciar que SPSS automáticamente

muestra

los

factores

que

tengan

autovalores mayores a 1, entonces

consideramos la columna porcentaje de

varianza

suma

las

saturaciones al cuadrado de la rotación;

El impacto del idioma inglés en el comercio internacional

Escuela de Postgrado Neumann

aquí

vemos

los

porcentajes

variabilidad de los datos que explica cada

factor, el primer factor explica el 47.14%

de la información recabada y el segundo

factor un 29.54%; ambos factores

explican el 76.68% de la variabilidad de

los datos originales, lo cual es más que

aceptable.

Tabla 7: Matriz de componentes rotados

Fuente: SPSS

En la matriz de componentes

rotados, observamos las cargas o

coordenadas factoriales que expresan la

magnitud de la correlación entre las

variables y el factor, vemos entonces en

el primer factor, que las variables nivel de

inglés (English Level), la inversión en

educación pública (GCEP) y comercio

transfronterizo (CT); correlacionan con

dicho factor ya que tienen cargas

factoriales altas, además son cargas

factoriales positivas, por lo que a mayor

inversión en educación, mayor el nivel de

inglés y mayor también el comercio

transfronterizo que se realiza en las

economías analizadas. Cabe señalar

que, en el primer factor, la variable

apertura de negocios (APN) posee carga

factorial muy baja; mientras que, en el

segundo factor, es totalmente lo opuesto,

siendo APN, la única variable con un

puntaje muy alto en dicho factor, por lo

tanto, podemos interpretar que a mayor

apertura de negocios en los países,

menor inversión en educación, nivel de

inglés y comercio transfronterizo; no

obstante debemos entender que la

apertura de negocios es una variable que

se presenta en ambos factores, por lo

tanto, respecto al primer factor, es claro

que un reducido número de negocios que

se aperturan en estas economías, son los

que verdaderamente logran exportar sus

productos y/o servicios y que poseen un

alto nivel de inglés delimitado por una

alta inversión en educación pública.

Kevin M. Laura De La Cruz, Jehovanni F. Velarde Molina, Lisset M. Franco Noa

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Figura 2: Gráfica de conglomerados (dispersión

agrupada)

Fuente: SPSS

Antes de analizar la gráfica de

dispersión, denominaremos al factor 1

(eje horizontal) como “éxito comercial” y

factor

(eje

vertical)

como

“Emprendimiento”, ya que hemos visto en

la matriz de componentes rotados, como

el factor 1 abarca las variables nivel de

inglés,

comercio

transfronterizo

inversión en educación, mientras que en

el factor 2 sobresale la variable apertura

de un negocio. Sentadas estas bases,

vemos en la gráfica de dispersión que los

casos están diferenciados por colores,

mediante el método de Ward, para

identificar a qué cluster pertenece cada

caso. Así vemos que, el cluster 4 (color

negro), agrupa los casos con puntajes

altos y bajos en éxito comercial, mientras

que

eje

vertical

posee

mayoritariamente

valores

altos

emprendimiento. A su vez, el cluster 3

(color verde), posee casos con puntajes

medios respecto al emprendimiento y

escasos en éxito comercial. El cluster 2

(color rojo), se encuentra con puntajes

medios en emprendimiento y puntajes

medios bajos para éxito comercial.

Finalmente, en el cluster 1 (color azul),

podemos apreciar puntajes medianos

altos en éxito comercial y puntajes

medios

emprendimiento.

Para

ejemplificar mejor que economías se

encuentran con puntajes positivos y

negativos, a continuación, se tienen las

tablas

por

cada

factor.

El impacto del idioma inglés en el comercio internacional

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Tabla 8: Distribución de países para el factor 1 en el eje positivo y negativo

Fuente: Elaboración Propia

Notamos que las variables que

correlacionan más con el factor 1 (éxito

comercial) se encuentran en el lado

positivo, por lo que los casos (países)

que se ubiquen en ese lado, presentan

en distintos grados las características de

esas variables, pero si se sitúan en el

lado

negativo,

carecerán

esas

características, o presentan bajos valores

en esas variables y por tanto en el mismo

factor. De igual forma sucede con el

factor 2 (emprendimiento), ya que las

variables que correlacionan con éste, se

encuentran

lado

positivo.

Kevin M. Laura De La Cruz, Jehovanni F. Velarde Molina, Lisset M. Franco Noa

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Tabla 9: Distribución de países para el factor 2 en el eje positivo y negativo

Fuente: Elaboración Propia

Además de lo ya analizado, se cree

conveniente realizar el test de chi

cuadrado para las variables comercio

transfronterizo, inversión en educación

pública y apertura de negocios con

respecto a su relación con el nivel de

inglés para las 190 economías; teniendo

en cuenta que el test de chi cuadrado, es

una prueba estadística que nos permite

reconocer la asociación entre 2 variables

categóricas.

El impacto del idioma inglés en el comercio internacional

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Tabla 10: Tabla de contingencia English Level * GCEP

Fuente: SPSS

Tabla 11: Test de Chi cuadrado para la tabla 10

Fuente: SPSS

Primero, tenemos la tabla de

contingencia para el nivel de inglés

versus la inversión en educación pública,

donde vemos que los países con ingreso

alto poseen un nivel alto, muy alto y/o

nativo del idioma inglés, haciendo un total

de 59 países que representan un 52.6%.

Así mismo, el test de chi cuadrado es

significativo (<0.05), lo que dictamina que

el nivel de inglés y la inversión en

educación pública sí están asociadas

entre

sí.

Kevin M. Laura De La Cruz, Jehovanni F. Velarde Molina, Lisset M. Franco Noa

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Tabla 12: Tabla de contingencia English Level * APN

Fuente: SPSS

Tabla 13: Test de Chi cuadrado para la tabla 12

Fuente: SPSS

Al explicar los primeros 38 países

del ranking mundial del Doing Business

para la categoría de apertura de un

negocio, vemos que solo el 34.2%

poseen un nivel de inglés alto, muy alto

y/o nativo; mientras que el 42.1% tienen

un nivel muy bajo del idioma. Así mismo,

el test de chi cuadrado es levemente

significativo (0.049), esto denota como el

anterior análisis de

conglomerados

análisis

factorial, que el nivel de inglés está

presente en países con negocios, pero

no en todos, al menos no en su mayoría.

El impacto del idioma inglés en el comercio internacional

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Tabla 14: Tabla de contingencia English Level * CT

Fuente: SPSS

Tabla 15: Test de Chi cuadrado para la tabla 14

Fuente: SPSS

Cuando analizamos el nivel de

inglés versus el comercio transfronterizo,

podemos explicar que de los primeros 38

países del ranking mundial del Doing

Business, 57.9% poseen un nivel de

inglés alto, muy alto y/o nativo. Así

mismo, el test de chi cuadrado es

significativo, explicando la asociación

factible entre ambas variables.

Respecto

los

resultados

obtenidos

análisis

conglomerados

jerárquicos,

hemos

podido apreciar en los que existen grupos

de países con excelentes puntuaciones,

especialmente

aquellos

entre

los

primeros 38 y/o 76 países del ranking

Doing Business, respecto a las variables

comercio transfronterizo, inversión en

educación

pública

puntaje

CONCLUSIONES

Kevin M. Laura De La Cruz, Jehovanni F. Velarde Molina, Lisset M. Franco Noa

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moderadamente alto en apertura de

negocios; pero claramente con un buen

nivel del idioma inglés (alto-muy alto y

nativo), entonces entendemos que el

idioma inglés está bastante vinculado a

un fuerte desarrollo económico-comercial

de los países, e igualmente, el excelente

nivel

inglés

está

sólidamente

relacionado a una fuerte inversión en

educación pública. Asimismo, en el caso

opuesto,

hemos

encontrado,

que

mientras más bajas o mediano bajas

sean los puntajes en las variables, menor

es el nivel de inglés.

Respecto del análisis factorial,

podemos ver que la convergencia de las

variables nivel de inglés, la inversión en

educación

pública

comercio

transfronterizo,

están

más

correlacionadas entre sí que con la

apertura de negocios (factor 1), mientras

que la apertura de negocios por sí sola

explica el factor 2; por lo tanto,

deducimos que la mayoría de negocios

que se aperturan en los países no

siempre

logran

comerciar

nivel

internacional y que se caracterizan por

tener un muy bajo nivel de inglés debido

a una bajo nivel de inversión en

educación en esas economías.

Finalmente, se concluye que el

presente tema de investigación fue

validado conforme a la data utilizada y

por lo tanto, el idioma inglés es

trascendental para incursionar en el

comercio

internacional,

generar

desarrollo económico en el proceso;

asimismo,

idioma

inglés

como

asignatura debe valorarse aún más y

debe generarse una adecuada inversión

en educación pública para que los

estudiantes y futuros ciudadanos tengan

las

herramientas

necesarias

para

socializar a nivel internacional y generar

como producto de ellos negocios que

impulsen la economía de su país.

También, es relevante indicar que, como

producto de la investigación, vemos que

el nivel de inglés debe ser alto o muy alto

para emprender un negocio y que el

mismo logre un alto nivel de éxito

comercial.

El impacto del idioma inglés en el comercio internacional

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